Сотрудничество субъектов образовательного процесса строится на принципах доверия, веры в самое лучшее и творческое начало в другом партнере по совместной деятельности. В процессе организации такого сотрудничества в учебном процессе каждый участник совместного дела должен обладать правом на собственное мнение и сомнение в правильности действий других партнеров. Именно поэтому сотрудничество помогает каждому участнику такой формы взаимодействия раскрыть себя и свой потенциал. Равенство позиций или ролей партнеров способствует сотрудничеству. Успех сотрудничества зависит от взаимосвязи партнеров и целесообразного установления такого типа взаимоотношений. В связи с этим при создании ситуации сотрудничества надо предусмотреть перераспределение деятельности между всеми партнерами, необходимой для достижения поставленной цели. Причем это перераспределение должно осуществляться в условиях выбора. Каждого партнера в совместной работе надо настраивать на соучастие, когда все должны максимально отдать свои знания и силы на выполнение общего задания. В обсуждение и оценку полученных результатов также должны быть включены все участники совместного дела. Условием для возникновения такого типа взаимодействия, как сотрудничество, является наличие между студентами, объединенными в малую группу, общих целей и взаимодополняющих для их выполнения способностей. Это рождает между ними взаимозависимость, при которой каждый ее член заинтересован во всех других членах группы. Основной метод взаимодействия в процессе сотрудничества — добровольный обмен мыслями, усилиями, информацией. А та атмосфера, то эмоциональное состояние, которые возникают у студентов в процессе сотрудничества, а также чувства, которые они при этом испытывают, можно определить как партнерские. Это поддерживающие, а не разобщающие, как в соперничестве, или не подавляющие, как при доминировании, отношения. Такой тип взаимодействия и отношений возникает при наличии трех типов зависимостей участников совместного обучения: 1) от единой цели, которую участники могут достичь только в совместных усилиях; 2) источников информации: каждый участник владеет только частью информации, необходимой для успешного решения задачи; 3) формы поощрения. Способы установления зависимости от цели деятельности: ■ подготовка единого результата от всей группы; ■ подпись каждого члена группы под общим результатом;
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==