3- й этап. О смы слени е сомнений и ри ск о в . я Участники делятся на малые группы и при помощи метода «карта сознания» анализируют свои впечатления. ■ Метод «карта сознания». В центр листа помещают обсуждаемую тему, и далее вокруг темы фиксируются высказанные идеи; ближе к центру круга располагаются те из них, которые наиболее значимы с точки зрения участников. ■ Презентация групповой работы. 4- й этап. За верш ен и е р а б от ы . я Участникам предлагается сформулировать свои впечатления от работы в одной фразе. Метод «Вспышка». С опорой на теорию и опыт организации контекстного обучения в вузе разработана т ехноло гия м од ели р о ван и я конт екстной лекции . описанная ниже. 1. Цели лекционного курса связаны с передачей и усвоением знаний в контексте будущей профессиональной деятельности, формированием готовности студентов решать научные, профессиональные и социально значимые задачи. 2. Содержание лекционного курса отбирается с учетом принципов: 1) единства мотиваций содержательной и процессуальной стороны обучения: 2) понимания личностного смысла предлагаемой новой информации и процесса ее освоения; 3) научной и профессиональной ориентации предлагаемых учебно-профессиональных ситуаций. В содержании курса должны отражаться не только понятия, законы, теории и факты соответствующей науки, но и способ мышления, присущий данному этапу ее развития, методы познания, которыми она пользуется. Другими словами, в основу содержания и логики чтения такой лекции закладывается системная основа предмета науки, логика системного раскрытия этого учебного предмета. 3. Проектируется деятельность студента по усвоению содержания через комплекс специально подобранных учебных заданий, моделирующих основные типы практических или профессиональных задач. С помощью контекстных лекций задается последовательный переход от «просто» передачи информации до активного освоения содержания лекции с включением механизмов погружения студентов в научный, профессионально-практический и жизненный контекст через конкретные ситуации. Характер деятельности преподавателей и студентов, их взаимоотношения коренным образом изменяются. Описанные типы лекций оз
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==