Традиционный метод более динамичен, но в открытой дискуссии сложнее организовать и проконтролировать участников. Успешность дискуссии во многом зависит от того, как ее организуют и руководят самим процессом. Руководство может начаться сразу же после получения кейса студентами. Задавая вопросы, преподаватель направляет внимание субъектов на определенную информацию, рекомендует применять те или иные аналитические методы. При успешном руководстве дискуссией преподаватель добивается участия в ней всех участников. Преподаватель может завершить дискуссию, обозначив границы решения, найденного группой. Например, в начале свободной дискуссии преподаватель традиционно задает вопрос: «Как вы думаете, какая здесь основная проблема?» Затем он выслушивает аргументы за и против, контролируя процесс обсуждения, а не его содержание, ожидая в конце занятия письменного анализа кейса либо от каждого участника, либо от отдельных групп. Отчет сдается или по завершении занятия, или по истечении некоторого времени, что дает возможность участникам более глубоко и тщательно проанализировать информацию, полученную в ходе дискуссии. Этапы анализа конкретных ситуаций, используемого в процессе обучения** 1- й этап. Групповая презентация. ш Работа в группах с дальнейшим совместным обсуждением проблем, представленных в ситуациях. ■ Каждая группа предлагает свои решения. Групповая презентация. ■ Участники задают друг другу вопросы. 2 - й этап . Обсуждение метода конкретных ситуаций (КС) * Упражнение-разминка «Буквенная ассоциация». Участникам предлагается назвать ощущения, чувства, которые они испытали во время практического занятия, используя слова, которые начинаются с каждой буквы слова «ситуация». Участники по кругу называют свои ассоциации, тем самым озвучивается весь спектр ассоциаций. ■ Участникам предлагается ответить на вопрос: «Чем привлекателен для меня метод конкретных ситуаций?» Каждый участник получает три карточки, на которых пишет ключевое слово или словосочетание. Все ответы помещаются на доске, при этом сопровождаются короткими комментариями участников. ■ Классификация ответов. 1А г а п о в а О .В . и д р . Уроки для взрослых : пособие для тех, кто работает в системе образования взрослых. СПб., 2003. С. 13, 14.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==