одноклассники практически забыли о моем существовании. Я прогуливал уроки, посещая курсы графики. Мой выбор пал на серьезную карьеру дизайнера. Но, в конце концов, я почувствовал отдаленность от сверстников и решил больше общаться, проводить время в веселых компаниях. Таким образом, я стал студентом факультета журналистики, чему очень рад. Здесь меня уважают, ценят и все ко мне тянутся, ведь я сам себя так поставил». Вопросы Какова позиция юноши в отношении выбора профессии? Как вы понимаете профессиональное самоопределение и творческую самореализацию человека? Ограничения в применении технологий проблемного обучения: 1) применимо не на всяком материале, а только на таком, который допускает неоднозначные, порой альтернативные подходы, оценки, толкования; 2) оправданно только на материале высокого уровня значимости (методологического, общенаучного, тематического), чтобы не акцентировать внимание на второстепенном материале; 3) ориентировано на «зону ближайшего развития» субъектов учебного процесса; 4) в реализации требует значительных затрат времени. Тренинг «Эффективность проблемного обучения»*1 Цель: я знакомство с основными понятиями проблемного обучения; ■ способность описать основные понятия и специфику проблемного обучения; ■ успешное применение основных понятий проблемного обучения на практике; ■ помощь другим в закреплении и освоении полученных знаний и умений. Задачи: 1) формирование у студентов целостного представления о проблемном обучении и его эффективности; 2) формирование навыка работы в группах. Этапы проведения занятия 1. Вводное слово. Введение в цель и задачи занятия. Создание благоприятной атмосферы. Игра «Сосчитай до...».
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==