■ организации и освоения способов творческой деятельности; ■ обобщения усвоенного и введения его в систему новых знаний; ■ проведения контроля результатов образовательной деятельности. Выделяют и другую разновидность проблем: ■ сквозная —стержневая для всего курса; ■ комплексная —охватывает несколько тем; ■ тематическая —охватывает круг вопросов, которые разбираются при изучении учебной темы; ■ ситуационная —связана с конкретными фактами и ситуациями на том или ином учебном занятии. Представляет особый интерес и типология, основанием для которой является степень самостоятельности студента при разрешении проблемы. В этом ряду выделяют проблемное изложение, частичнопоисковый и исследовательский методы. Методы проблемного обучения Проблемное изложение —преподаватель ставит вопрос или формулирует проблемную задачу и показывает варианты ответов или способы решения, а ученики или студенты наблюдают за поиском и определяют к этому свое отношение. Частично-поисковый (эвристический) метод предполагает активное вовлечение субъектов в процесс обсуждения и решения проблемы, разбитой на подпроблемы, задачи и вопросы. Процесс поисковой деятельности направляется и контролируется педагогом. Исследовательский метод предполагает включение субъектов в процесс формулировки научной проблемы, отбора предмета и методов исследования, составления его программы, отбора базы и участников эксперимента, участие в нем, обработку и анализ полученных результатов. Суть проблемного изложения в том, что педагог (или учебное пособие) сам ставит и сам решает проблему, но при этом показывает путь решения в его подлинных, но адаптированных для понимания школьника или студента противоречиях, субъект же лишь «наблюдает» за ходом решения, сопереживая (или не сопереживая) последнему. Назначение этого метода в том, чтобы показать образцы решения; субъекты образовательного процесса получают возможность анализировать убедительность аргументов, осваивать алгоритмы разрешения проблемных ситуаций. Частично-поисковый метод направлен на постепенное освоение субъектами образовательного процесса сложных действий по самостоя- 74
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==