Четыре группы признаков качества взаимосвязаны в их проявлении и в совокупности способны представить целостную и полную характеристику качества деятельности преподавателя вуза. По каждой группе признаков выявлены критерии оценки качества этой деятельности, которые в определенной мере универсальны, т.е. применимы для любых условий —для оценки качества деятельности любых преподавателей в любых вузах; всесторонние и измеримые. При отборе критериев и выборе показателей для оценки качества деятельности преподавателя авторы руководствовались следующими исходными позициями —принципами . 1. Оценка качества деятельности не должна подменяться оценкой личностных качеств ее субъекта. Оценивается именно деятельность, а не человек как личность. Поэтому все критерии и показатели должны быть выражены в формулировках, отражающих характеристику деятельности. 2. Оценка качества самой деятельности (как процесса решения профессиональных задач, реализации профессиональных функций и проявления личностных возможностей) не должна подменяться оценкой только ее результатов. Ибо результат деятельности или то, что порой выдается за результат, далеко не всегда соответствует качеству осуществленной деятельности. 3. Оценка деятельности преподавателей должна непременно учитывать объективные различия в условиях ее осуществления и компетенциях конкретных специалистов (специфика вуза, кафедры, степень, должность, обязанности и полномочия). При этом система критериев и показателей, процедура оценивания могут быть едиными, но точки отсчета уровней качества и оценочные характеристики деятельности различными. На основе обозначенных подходов и принципов по каждой группе признаков качества для всех пяти сфер деятельности преподавателя вуза разработана общая система критериев оценки ее качества (табл. 5.7). Оценка качества деятельности преподавателя предполагает выявление уровня этого качества, т.е. установление соответствия характеристик его деятельности одному из условно обозначенных уровней качества, которые в данном подходе обозначаются следующим образом: допустимый — относительное соответствие деятельности принятым нормам, что означает выполнение преподавателем основной части предписанных функциональных обязанностей и частичное удовлетворение соответствующих потребностей заинтересованных и нуждающихся в его деятельности людей; оптимальный —полное соответствие нормам как выполнение преподавателем всех предписанных функциональных обязанностей и кон
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==