Концептуальные основы технологии оценки качества деятельности вузовских преподавателей в корпоративно-профессиональной среде Методологической основой определения и анализа качества деятельности преподавателей выступил сферно-аспектный подход, суть которого заключается в следующем. Объективно, в силу особенностей вуза как образовательного учреждения и социальной организации, деятельность каждого преподавателя осуществляется одновременно как бы в различных сферах, в каждой из которых преподаватель выполняет разные роли, реализует разные функции и проявляет свою творческую индивидуальность в тех или иных видах профессиональной деятельности. В системе деятельности преподавателя вуза можно выделить следующие общие для всех сферы. О б ра зо ват ел ьн ая деят ельност ь (собственно преп ода ван и е или учебная работа), включающая различные виды «учебных поручений» —чтение лекций, проведение семинарских, практических и лабораторных занятий, руководство производственной практикой студентов, руководство курсовыми и дипломными работами студентов, организация самостоятельной учебной деятельности студентов, проведение контрольных работ, зачетов, экзаменов, а также организация внеаудиторной работы со студентами и др. Н а уч н о -и с с л ед о ват е л ь с к а я деят ельност ь (или научная работа), предполагающая систематические и планомерные научные изыскания и разработки по определенной теме, утвержденной соответствующим научным подразделением вуза (кафедрой, ученым советом, НИЧ и др.), а также участие в научных событиях различного масштаба, научно-критическую работу (рецензирование и оппонирование научных трудов своих коллег), обмен научным опытом с молодыми коллегами, содействие повышению их научной квалификации и др. М ет о ди ч е ск а я д е ят е л ьн о ст ь (учебно-методическая, научно- методическая или организационно-методическая работа), включающая разработку или модификацию учебных программ преподаваемых курсов и тематических планов, способов и форм учета и контроля учебных достижений студентов, тематики творческих, курсовых и дипломных работ, написание и выпуск учебников и учебных пособий, разработку дидактических материалов к семинарским и практическим занятиям, а также конструирование собственной дидактической системы преподавания, обмен профессиональным опытом с коллегами, методическую взаимопомощь или методическое руководство деятельностью начинающих преподавателей, создание разнообразной методической продук
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==