В процессе оценивания качества деятельности преподавателей могут быть выделены этапы, и в этом случае можно говорить о технологии такой оценки: ■ самооценка качества деятельности преподавателей; ■ внутривузовская оценка качества деятельности, осуществляемая студентами, коллегами и руководителями структурных подразделений, в которых работает преподаватель; ■ аттестационная оценка качества деятельности преподавателя, проводимая внешними экспертами. Необходимо иметь в виду, что своего рода психологическая сложность оценки качества деятельности преподавателя вуза (как и любой другой педагогической деятельности) заключается в том, что кто бы ни оценивал эту деятельность —сам преподаватель, его коллеги, студенты или эксперты, —практически невозможно избежать субъективизма этих отдельно взятых оценок. Вот почему мы относим эту технологию к гуманитарным. Ибо каждый субъект оценивания при наличии каких угодно объективных показателей все же будет непременно исходить из собственных (субъективных) представлений, ценностных ориентаций и профессиональных компетенций. Снизить субъективизм оценки можно лишь за счет сопоставления оценок разных субъектов, разграничения их компетенций и обоснованности системы критериев и показателей. Объективность и разносторонность оценки может быть обеспечена в том случае, если персональные суждения внешних экспертов будут основываться на результатах изучения материалов самооценки и внутривузовской экспертной оценки, а также анализе деятельности персонально каждого преподавателя в конкретных вузах на местах. Поэтому основное и решающее значение должна иметь итоговая оценка качества деятельности преподавателя. Желательно, чтобы в структуре вуза были подготовленные специалисты, которые занимались бы организацией процесса оценивания и систематизацией результатов, а также при необходимости проводили консультации. Для того чтобы разработать технологию оценки качества деятельности преподавателей вузов, необходимо прежде всего задать своеобразную систему координат, в которых будет осуществляться такая разработка, обозначить концептуальные позиции, на которые эта технология опирается и которые также будут определять возможности границы применения.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==