конструктивности. Экспертиза направлена не на выявление ошибок, а на поиск путей развития и совершенствования образовательной программы; незавершенности. Гуманитарную экспертизу образовательной программы можно понимать лишь как этап на пути творческой работы автора в диалоге с экспертами; личной ответственности. Каждый эксперт выражает свою личную позицию и несет за свои суждения, аналитические и оценочные действия ответственность, осознавая возможные последствия. Кроме требований к процедуре экспертизы существуют и требования к образовательным программам, которые подлежат экспертизе. Экспертами оценивается не только грамотность составления такой программы как нормативного документа, но и предполагаемый программой учебный процесс и его результаты. Поэтому главное требование к образовательной программе —максимально полное и развернутое представление, дающее возможность на ее основе представить ход реализации в образовательной практике. Полнота заключается не в длинном многословном описании содержания программы, а в решении авторами программ следующих задач: 1) определение предметной области соответствующей отрасли знаний, ее целостная характеристика; 2) задание модульно-тематической структуры образовательной программы; 3) формулирование требований к уровню усвоения содержания образовательной программы; 4) распределение бюджета учебного времени, отводимого на освоение образовательной программы; 5) определение соотношения эмпирического и теоретического материала в содержании. Установление типа соотношения образовательной программы и учебной дисциплины: теоретическая или прикладная, обязательная или элективная, общепрофессиональная или специальная. Характеристика системы межпредметных и междисциплинарных связей; 6) характеристика образовательных технологий, которые целесообразны для реализации образовательной программы; 7) формирование банка контрольно-диагностических заданий, которые будут использованы для установления уровня успешности освоения такой образовательной программы. Формулировка критериев разграничения для уровней представления содержания в программе, установление процедур контроля и оценки полноты и качества освоения. Процедура гуманитарной экспертизы образовательной программы состоит из пяти этапов. На 1-м этапе организаторы экспертизы
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==