мативный срок выполнения выпускником задания, предъявляемого на итоговом экзамене, учебно-методические, технические и эргономические условия его проведения и др.). Основная методическая трудность данного этапа —это необходимость обеспечения во время проведения экзамена высокой значимости каждого задания для решения задачи соответствия. С этих позиций значимость задания должна заранее быть определена числом способов выполнения задания и элементами, по которым можно судить о степени владения определенным видом компетенции, представленной в ГОС. Учитывая это, следует отбирать или формулировать только такие задания, которые соотносимы с наиболее значимыми требованиями-компетенциями. Процедуру установления значимости (веса) компетенций рекомендуется проводить с помощью экспертов, причем отдельно для каждого вида профессиональной деятельности специалиста. Одновременно, имея значения веса каждой компетенции, а следовательно, и представление о весе каждого задания, следует формировать задания с равной или близкой суммой весов входящих в него элементов. 2.4. На заключительной стадии формирования содержания оц ночных материалов для проведения итогового экзамена необходимо установить критерии (критерий), по которым можно судить о соответствии или несоответствии выпускника требованиям ГОС. Учитывая, что готовность выпускника к профессиональной деятельности является основной целью образовательной программы, предлагается считать выпускника соответствующим требованиям ГОС ВПО, если он в ходе итогового экзамена демонстрирует владение компетенциями, свидетельствующими о его готовности (способности) решать задачи основных видов профессиональной деятельности в типовых ситуациях без погрешностей принципиального характера. Ниже данного порогового значения, которое в действующей балльной системе оценок соответствует оценке в 3 балла из 5 или меньше 60 баллов из 100, лежит область несоответствия уровня подготовки выпускника требованиям ГОС ВПО, что влечет за собой неприсвоение ему квалификации, соответствующей данной образовательной программе. Над этим значением уровень подготовки выпускника может быть оценен баллами (4 или 5 или от 60 до 80 или от 80 до 100). Для повышения уровня объективности при принятии решения о присвоении квалификации специалиста с высшим образованием (бакалавр, специалист, магистр) можно с большей конкретностью установить пороговое значение для оценки как задания в целом, так и каждого входящего в задание вопроса и задачи. С этой целью возможно, например, описать принци
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==