2. Технология создания фонда оценочных средств вуза. При разработке технологии необходимо руководствоваться следующими исходными позициями —принципами. 1. Оценка не должна подменяться оценкой знаний или личностных качеств выпускника. Оценивается степень овладения компетенциями, отраженными в ГОС. Поэтому все задания и критерии оценки их выполнения должны быть выражены в формулировках, отражающих готовность к определенному виду будущей профессиональной дея- т е л ь н о с т и . 2. Оценка готовности к будущей профессиональной деятельности не должна подменяться оценкой владения только специальными профессиональными компетенциями, ибо такая готовность требует владения общими и надпрофессиональными компетенциями, как и наоборот. 3. Система оценки должна включать систему оценочных материалов, адекватных набору основных видов будущей профессиональной деятельности и всему набору требований-компетенций к выпускнику. Создание системы оценочных материалов проводят поэтапно. 1. Предварительный этап. В начале этого этапа устанавливается полный состав требований к выпускнику как перечень компетенций (общих, общепрофессиональных, специально профессиональных в соответствии с профилями, выбранными или предложенными самим вузом). С этой целью требования, содержащиеся в ГОС ВПО, дополняются требованиями-компетенциями, дополненными в рамках образовательной программы конкретного вуза. Весь комплекс требований разделяют на две группы. Один комплект оценочных материалов может стать объектом оценки на итоговых экзаменах (ТЭК), другой может стать объектом оценки в ходе подготовки, выполнения и защиты выпускником квалификационной работы (ТКР). При этом допускается наличие в обоих комплектах одинаковых требований, что означает возможность оценки соответствия выпускника этим требованиям на каждом виде итоговой государственной аттестации. Причем надо учесть, что некоторые из требований, в том числе и содержащиеся в ГОС ВПО, могут не войти ни в комплект ТЭК, ни в комплект ТКР, поскольку соответствие этим требованиям не подлежит оценке в форме экзаменационных испытаний. 2. Основной этап. Первая задача этого этапа —формирование содержания оценочных материалов для итогового экзамена. 2.1. Формирование содержания указанных оценочных средств не обходимо начать с выделения основных компетенций из всего набора,
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==