2.4. Шкала соответствия рейтинговых оценок результативности: 0—60 баллов —крайне низкий уровень результативности образовательного учреждения; 61—75 баллов —низкий уровень результативности образовательного учреждения; 76—90 баллов —средний уровень результативности образовательного учреждения; 91—100 баллов —высокий уровень результативности образовательного учреждения. III. Организация рейтинга. 3.1. Каждый преподаватель за десять дней до начала четверти сдает завучу карту учебного процесса, на которой указаны критические точки, виды и сроки контроля. 3.2. В начале учебного года график проведения измерительных процедур по всем параметрам рейтинга размещается на сайте образовательного учреждения. 3.3. Учебно-методическая служба образовательного учреждения несет ответственность за обеспечение информационной и технической поддержки осуществления рейтинга и обеспечения конфиденциальности информации, связанной с учебными достижениями учащихся, результатами опросов. Литература 1. Ахметова Н.А. Теория и практика модульно-рейтинговой технологии обучения в вузе (на материале практического курса русского языка). Автореф. дис.... д-ра пед. наук. Бишкек, 2002. 2. Батура М.П. Типовая рейтинговая система аттестации студентов на этапе завершения ими первой ступени обучения в вузе : метод, пособие для преподавателей и студентов. Минск : БГУИР, 1997. 3. Бянкин В.В. Рейтинговая система оценки физических качеств учащихся 5—11 классов : метод, рекомендации. Хабаровск : Изд-во ДВГАФК, 2002. 4. Григорьева Г.В. Диагностика знаний с использованием динамического рейтинга : учеб, пособие. Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2001. 5. Гузеев В.В. Оценка, рейтинг, тест / / Школьные технологии. 1998. Х° 3. Ч. 3. 6. Динес В.А. Рейтинг объектов высшей школы. Саратов:СГСЭУ, 2001. 7. Инновации в российском образовании : модул.-рейтинговая система организации учеб, процесса в вузах, 2001. М. : Изд-во МГУП, 2001. 8. Калужская М.В. Рейтинговая система оценивания. Как? Зачем? Почему? М. : Чистые пруды.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==