Первым направлением технологического обеспечения образовательного процесса является технологическое совершенствование и оптимизация организации совместной деятельности учителей и учащихся или преподавателей и студентов в учебное время, связанной с передачей и усвоением постоянно изменяющегося содержания образования —научных знаний, информации о мире, о предметах и способах деятельности человека и пр. В данном значении выделена тенденция обогащения организационно-методической инструментовки образовательного процесса в достижении одних и тех же образовательных целей средствами образовательных технологий при решении одного класса задач —задач обучения. В этом помогают известные и новые технологии, такие как технологии проблемного и развивающего обучения, интенсивного и модульного, игрового и программированного, личностно ориентированного и дистанционного обучения. Вторым направлением технологического обеспечения современного образования является опора на новые информационные технологии и возможности глобальной информатизации. Это связано с техническим оснащением образовательного процесса и передачей части функций педагога техническим средствам, компьютерам, Интернету. Тем самым в какой-то мере повышается уровень конструкторско-технического обслуживания и автоматизации труда учителей, преподавателей и лаборантов и делается более доступной различная по содержанию и сложности информация для учащихся или студентов в ходе ее поиска и отбора. Третье направление технологического обеспечения образовательного процесса связано с внедрением социальных технологий в процесс взаимодействия участников образовательного процесса как через овладение технологиями общения, сотрудничества, сотворчества, стимулирования, диагностики со стороны преподавателей, так и через овладение техникой общения с людьми разного статуса и культуры, самопознания и самооценки, самообразования и самосовершенствования со стороны студентов. Четвертое направление технологического обеспечения образовательного процесса связано с поиском оптимальной системы средств и условий, обеспечивающих развитие учащихся или студентов как субъектов учения и общения, познания и саморазвития. Во взаимосвязи с этим направлением можно говорить о выходе на управление процессом личностного и профессионального развития и саморазвития субъектов образовательной среды. Разработка технологий развития тех или иных индивидуально-личностных характеристик человека средствами учебных дисциплин и возможностями образовательной
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==