Рассматривая инновационные подходы к обучению, М.В. Кларин делит их на два основных типа: 1) инновации, в основе которых лежит технологический подход к обучению, заключающийся в оптимизации репродуктивных видов деятельности; 2) инновации, преобразующие традиционный учебный процесс и направленные на обеспечение его исследовательского характера, организацию поисковой учебно-познавательной деятельности1. В частности, под технологиями обучения стали понимать область прикладной дидактики (В.П. Беспалько, П.И. Пидкасистый, Н.Ф. Талызина и др.). В этом смысле предметом технологии обучения является конструирование процесса обучения на уровне содержания, форм взаимодействия участников учебного процесса с содержанием и между собой, контроля и оценки результатов учебной деятельности. Такие технологии объясняют способы реализации идеального процесса обучения в конкретных условиях образовательной практики, отражая реальную деятельность субъектов в условиях учебного процесса. Существуют и другие трактовки технологии обучения: ■ совокупность методов обучения, обеспечивающих реализацию определенной дидактической системы (Е.С. Полат)12; ■ определение наиболее рациональных, научно обоснованных способов достижения поставленных учебных целей (Н.Ф. Талызина)3; ■ системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящих своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО); ■ способ системной организации совместной деятельности педагога и учащихся на основе материальных средств и условий (Н.Н. Сур- таева); ■ способ программирования, реализации и оценки учебного процесса (Б. Скиннер); ■ содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько); 1 Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта). Рига : Эксперимент, 1998. С. 9. 2 Полит Е.С., Кухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров Л.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб, пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалиф. пед. кадров / под ред. В.С. Полат. М. : Академия, 2001. С. 27. 1 Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М .: МГУ, 1975.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==