системы, реализуемый на практике. Значит, педагогическая технология может появиться в результате научного проектирования, а сам проект представляет собой систему действий, обладающую возможностью неоднократно воспроизводиться и гарантировать успех в достижении конкретной педагогической цели, поэтому и понимается как содержательная техника реализации педагогической цели1. В.А. Сластенин12 определяет педагогическую технологию аналогично —как последовательную взаимосвязанную систему действий педагога, направленных на решение педагогических задач, или как планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса. Близкие по сути определения (с небольшими вариациями) педагогических технологий можно найти и в других работах. Выделим наиболее известные позиции в понимании педагогической технологии, это: ■ схема предметно-преобразующей педагогической деятельности; ■ целенаправленное использование предметов, приемов, средств, событий, отношений для повышения эффективности педагогического процесса; ■ систематизированное использование людей, учебных методов и оборудования для решения педагогических проблем; ■ системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогической цели; ■ проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике. Подводя итог, отметим, что термин «педагогическая технология» описывает систему действий педагога, которая обладает признаками технологии (гарантированность достижения поставленной цели, возможность повторить эти действия в той же последовательности и теми же методами, наличие специальной диагностики для подтверждения эффективности этой системы). При описании педагогической технологии, как правило, очерчивают проект педагогической деятельности. В этом значении под педагогической технологией понимается проект педагогического процесса (на уровне всего образовательного учреждения, профессиональной деятельности отдельного педагога или конкретной педагогической задач), разработанный на научной основе, 1 Беспалько В.II. Указ. соч. 2 Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко Л.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. М. : Школа-пресс, 1997.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==