мым оставить без изменений, например, касающиеся содержания курса, тестов и т.д.; я все остальные замечания, комментарии или вопросы, которые вы не можете интерпретировать или считаете неуместными. 3. Сделайте для себя резюме полученных предложений и замечаний, которые вы прокомментируете на следующем занятии. Можно выбрать несколько наиболее важных пунктов и обсудить их со студентами в начале следующего занятия, уделив этому несколько минут. 4. Будьте лаконичны, не пускайтесь в длительные дискуссии и рассуждения, дабы студенты не потеряли интерес, а вы —успели рассмотреть запланированную тему занятия. 5. Коротко объясните, какие замечания и почему не могут быть вами приняты или учтены, разъясните возникшие недоразумения и недопонимание студентов по поводу целей, содержания курса или других аспектов вашей деятельности. 6. При обсуждении старайтесь придерживаться нейтрального тона, избегая обвиняющего или защитного. 7. Кроме того, преподавателю следует отметить, что в свою очередь могут или должны сделать студенты по улучшению качества обучения. Например, если студенты пишут, что им не был ясен тот или иной материал, то попросите их чаще задавать вопросы в устной или письменной форме или подходить в конце занятия для личной консультации. 8. Поблагодарите студентов за сотрудничество, за ценные замечания и рекомендации, которые вам позволят улучшить качество преподаваемого курса. Студенты, как правило, очень ценят внимание преподавателя к их мнению, способность конструктивно взаимодействовать. 9. Молодые преподаватели могут обратиться к своим более опытным коллегам и обсудить возникшие трудности, пути их разрешения. Межсеместровый опрос. Достоинство межсеместрового опроса (или опроса по окончании модуля, раздела) в том, что он может охватить более широкий спектр проблем и вопросов, связанных с вашим курсом, чем только фиксировать наличные знания студентов по пройденному материалу. Такой опросник преподаватель может создать сам, в зависимости от того, какие аспекты преподавания его более интересуют или являются более актуальными для этого учебного курса. Опросник может включать различные типы вопросов, в том числе открытые. Предлагаем варианты такого опроса. Неформальный опрос содержит три—пять открытых вопросов, например следующие.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==