■овладения и применения свойств какой-либо деятельности, в нашем случае в сфере профессионального высшего образования. В теории и методике высшего профессионального образования подход чаще всего рассматривают как ведущую научную идею, лежащую в основе организации вузовского образовательного процесса, идею, которую исследователь развивает, объясняя возможные способы ее реализации на практике. Технологический подход в образовании будем понимать в указанных выше значениях как путь проектирования и применения технологий для решения разного рода образовательных задач. Основными функциями технологического подхода, на котором базируется проектирование и применение технологий в образовательной практике, являются следующие: ■ гностическая (познание отличительных свойств и признаков образовательных технологий); ■ концептуальная (раскрытие сущности и определение специфики образовательных технологий); ■ конструктивная (конструирование и создание новых технологий для образовательной практики); ■ прогностическая (различные стратегии, направления, способы и методы применения технологий в образовательной практике). Стремительное внедрение новых технологий в систему отечественного образования позволило выявить ряд проблем и трудностей, что говорит о сложности применения технологического подхода и возможностях разных путей и способов его реализации в образовательной практике. Технологически можно провести экспертизу и реализовать всю образовательную программу на уровне учебного заведения. В этом случае говорят о технологии организации учебного процесса и самостоятельной образовательной деятельности, технологии проведения консультаций и контрольно-оценочных мероприятий, связанных с подведением итога усвоения этой программы всеми его участниками, технологии оценки качества преподавания в рамках этой программы. На уровне конкретной учебной дисциплины можно говорить о технологии экспертизы и реализации учебной программы, технологии организации сотрудничества и групповой работы, развития критического мышления и самостоятельности учащихся, технологии чтения лекции или проведения урока. На уровне взаимодействия в образовательной среде в пространстве социальных отношений можно говорить о целесообразности того, чтобы все субъекты владели коммуникативными технологиями и технологиями сотрудничества.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==