Литература 1. Идиатуллина ЭД. Портфолио учителя / / Справочник руководите ля ОУ. 2004. № 6. 2. Гецов Г.Г. Как эффективно работать с информацией из книг, журналов, газет и других источников. Приемы традиционные и новые 8-е изд. М„ 2005. 3. Пейн СДж., Чошанов М. Учебные портфолио —новая форма контроля и оценки достижений учащихся / / Директор школы. 2000. № ] 3.4. ПОРТФОЛИО В ВУЗЕ Портфолио —это коллекция работ за определенный период времени (обычно за семестр или учебный год), которая оценивается либо с точки зрения прогресса обучающегося, либо с точки зрения соответствия учебной программе. Использование портфолио в учебном процессе способствует развитию у студентов навыков методической работы с различными видами учебной и профессиональной информации, систематизации профессиональных знаний, формированию профессиональной рефлексии. В портфолио могут входить разные виды информации: ■ одноплановые (контрольные работы, тесты); ■ разноплановые (домашние работы и тесты, сочинения, лабораторные работы, видео- или аудиозаписи, проекты и т.д.). Функции портфолио в образовательном процессе: ^диагностическая —позволяет показать те аспекты развития студента, которые необходимо формировать, а также те стороны, которые являются проблемными точками в его обучении; 2) целеполагания развивает у студента умение ставить перед собой цели и задачи, планировать и выполнять свою деятельность; 3) мотивационная —способствует поддержанию интереса к изучаемому предмету за счет включения разнообразных учебных заданий (творческих, инновационных, юмористических); 4) информационная —помогает обобщить и систематизировать значительное количество учебно-профессиональной информации по изучаемой теме, создать целостное представление об изучаемом предмете; 5) оценивания —дает возможность получения обратной связи и включения процессуальной оценки, раскрывающей не только результат, но и характер его достижения; 6) контролирующая —позволяет отслеживать этапы и качество овладения студентами учебным материалом.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==