образом в естественных науках. Первоисточники в гуманитарных дисциплинах, а также философские исследования могут иметь менее четкую структуру, что иногда создает препятствия для осмысления текста в целом и установления связей между его отдельными опорными смысловыми единицами. Описанное построение научных текстов является одним из способов преодоления эффекта «смысловых ножниц», облегчения восприятия и понимания первоисточника. При работе с первоисточниками необходимо иметь в виду, что содержащаяся в них научная информация может быть различных видов (уровней) и в связи с этим обладать различной научно-познавательной ценностью. Первый уровень —это так называемая первичная научная информация, которая представляет собой изложение условий, построения и непосредственных результатов исследования. Эту информацию читатель может воспринимать и интерпретировать в свете идей автора либо в системе своего мировоззрения, методологии или теории, а также использовать в собственных научных целях. Вторичная научная информация представляет собой результат аналитико-синтетической обработки автором полученных им в исследовании данных. Понятно, что подобная обработка находится в зависимости от мировоззренческих, методологических и теоретических установок автора и поэтому может восприниматься критически. Третичная научная информация представляет собой обобщение существенной первичной информации, полученной в различных исследованиях. Она в еще большей степени зависит от концептуальных позиций автора. Именно при работе с первоисточниками полезно учитывать некоторые их особенности и придерживаться следующих рекомендаций. 1. До начала работы с источником необходимо собрать о нем некоторую информацию: установить авторитетность самого автора и издательства, ознакомиться с содержанием аннотации, введения и заключения. 2. Текст первоисточника, как правило, по информационной насыщенности неравномерен. Эта неравномерность образует своеобразный «смысловой рельеф» или «логико-фактологическую цепочку». Она представляет собой структуру, имеющую «смысловые опоры». Поэтому перед углубленным чтением рекомендуется беглый просмотр текста, во время которого эта цепочка либо «интуитивно выхватывается читателем из текста» (Т.М. Дридзе), либо стержневые идеи и логика изложения осознанно им фиксируется. Этому может помочь то обстоятельство, что в тексте всегда есть элементы, которые содержат наиболее
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==