удовлетворяется ее мотив и достигается главная ее цель —понимание связей и отношений, характеризующих данный фрагмент реальности. Феномен понимания в структуре диалога при работе с учебной литературой. До этого момента мы кратко рассмотрели работу с учебной литературой как один из компонентов познавательной деятельности студента. Однако, как уже было сказано выше, познавательная деятельность становится наиболее эффективной в том случае, когда она включена в социальную (знаковую) ситуацию и выполняется совместно с кем-то, в данном случае —с авторитетным лицом (автором), профессионально ориентированным в соответствующей предметной области. И здесь мы сталкиваемся с еще одним аспектом работы с учебной литературой —установлением взаимопонимания между автором и читателем. Поскольку это двусторонний процесс, его итог зависит от усилия обоих участников этого процесса. Именно в свете сказанного следует рассматривать понятность и доступность текста как такового, последовательность и упорядоченность изложения, наличие определений ключевых понятий, выделение наиболее существенных смысловых связей в данной теме. Любой связный научный текст содержит в себе все эти признаки. По своей природе он имеет диалоговый характер —характер ответов на главные и второстепенные научные вопросы. Другое дело, что они в связи с конкретным стилем авторского изложения могут быть разбросанными по тексту. Именно в этом случае от читающего и требуется выполнение определенной работы по восстановлению целостного смысла текста, в результате которого и достигается главная цель работы с текстом —понимание. Область знания, в которой анализируются механизмы и процессы понимания текстов, называется герменевтикой. Одним из ее разделов является психологическая герменевтика, в рамках которой рассматриваются психологические механизмы этого процесса. Ответить на вопрос о том, что такое человеческое понимание вообще, нелегко. Этой теме посвящены многочисленные исследования, «круглые столы» и симпозиумы. Не имея здесь возможности подробно раскрыть эту тему, отметим лишь, что в настоящее время общепринятого определения понятия «понимание» нет. Американский исследователь Дж. Ли Ирвинг выделил семь трактовок значения слова «понимание». 1. Следование заданному или выбранному направлению действи Например, если кто-то, изучив расписание движения поездов, смог выбрать нужный поезд и уехать в нужном направлении, он понял текст расписания.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==