■ отношению к элементам системы статическая, динамическая; ■ отношению к структуре системы структурная, относительная; ■ отношению к управлению системой управляющая, советующая, преобразующая; ■ отношению к территории федеральная, региональная, местная, относящаяся к юридическому лицу, относящаяся к физическому лицу; ■ доступности открытая или общедоступная, закрытая или конфиденциальная ; ■ предметной области, характеру использования статистическая, коммерческая, нормативная, справочная, научная, учебная, методическая, смешанная; др. Информация бывает мировоззренческая, эстетическая, религиозная, научная, бытовая, техническая, экономическая, технологическая и пр. В образовательной практике особое значение имеют технологии работы с информацией. При этом особо выделяют информационные технологии. Информационная технология —это не только компьютеры, программное обеспечение, технические средства работы с информацией; информационная технология неотделима от людей. Именно люди являются определяющим фактором технологий работы с информацией. Вот почему так значимы информационные процессы, подготавливающие основу для самостоятельной учебной деятельности в школе и вузе, понимания текстов и проявления творчества. В связи со сказанным в главе раскрываются разные технологии работы с информацией, применяемые в образовательной практике. Задания для самостоятельной работы1 1. Прочитайте «Мысли об информации» известных людей. Какое из высказываний кажется вам наиболее актуальным сегодня? Обоснуйте свою точку зрения. Ответ дайте в форме эссе. Мысли об информации «Все наше достоинство —в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы ничто. Постараемся же мыслить достойно —в этом основа нравственности». Блез Паскаль «Знание только тогда знание, когда оно обретено усилиями своей мысли, а не памятью». Лев Толстой 133
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==