Рис. 2.3. Проведение игры Подготовка к игре. Работа с информацией по теме: ■ активизация знаний участников игры (групповой «мозговой штурм»); ■ поиск информации с использованием различных источников; ■ систематизация полученного материала; ■ составление системы аргументов утверждения и отрицания тезиса, подготовка раунда вопросов и т.д.; ■ формулирование и обоснование аргументов, подбор поддержек; ■ построение стратегии утверждающей стороны; ■ умение правильно формулировать вопросы; ■ овладение знаниями риторики и логики и применение их на практике; ■ овладение навыками эффективной работы в группе, аутотренинга и релаксации. Итак, на подготовительном этапе студенты должны не только глубоко изучить и тщательно проработать содержание предлагаемой для игры темы, но также дать определения каждому понятию в тезисе, составить систему аргументов как для утверждающей, так и для отрицающей стороны, так как жеребьевка команд осуществляется незадолго до начала самой игры. При этом для каждой стороны продумывается стратегия отрицания, т.е. составляются контраргументы на возможные аргументы оппонентов, а также предполагаются вопросы, которые способствуют обнаружению противоречий в позиции противоположной стороны. В ходе игры команды работают по алгоритму, действия каждого спикера четко регламентированы, но в построении системы утверждения и отрицания есть возможность для блестящей импровизации, а в раундах перекрестных вопросов —для увлекательных диалогов. Разбор результатов игры и ее хода —важный и необходимый этап в достижении целей данной технологии (наиболее эффективно этот этап проходит, если игра была записана на видеокассету, т.е. появляется возможность увидеть игру во всех деталях). При проведении анализа дебатов недопустимо сравнивать выступления спикеров между собой, студента можно сравнивать только с самим собой. Любая критика выступления должна быть конструктивной. На первое место в анализе игры должен выступать самоанализ команды и каждого игрока. Основ- 124
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==