■ вопросы дивергентного характера, стимулирующие творческую активность; ■ опознание степени внимательности по внешним признакам поведения; ■ иллюстрация и использование примеров; др. В процессе микрообучения школьник или студент не только отрабатывает определенные практические умения и навыки, но и учится анализировать собственную деятельность, вычленять в ней отдельные составляющие и определять условия, при которых может быть использовано то или иное умение. Диалог —это первичная и наиболее фундаментальная форма в генезисе межличностного общения и мышления, в процессе которого человек вступает в непосредственный контакт с людьми, обменивается с ними суждениями, пытается выяснить то, что ему непонятно, подтверждает или опровергает имеющиеся у него точки зрения. Основание придания особой значимости дискуссионным формам состоит в диалектической природе дискуссионного метода. Собственно, дискуссии помогают осознать важнейшее правило современного менеджмента: искусство управлять людьми состоит не в поиске единственно правильного управленческого решения в каждой конкретной ситуации, а в нахождении оптимального решения для данной конкретной ситуации, являющегося чаще всего продуктом множественных компромиссов. Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) - обсуждение какого-либо проблемного, спорного вопроса на собрании, в печати, беседе. Близкими по смыслу понятиями выступают диспут (от лат. disputare —рассуждать, спорить) —публичный спор на какую- либо тему; диалог (от гр. dialogos) —разговор между двумя или несколькими лицами, переговоры, обмен мнениями. Диалог есть обсуждение в группе участников достаточно противоречивой и даже спорной проблемы, это обмен индивидуальными точками зрения по поводу решаемой задачи, в результате чего образуется единое смысловое поле, позволяющее понять и саму проблему, и собеседников. Рассмотрим дискуссионные формы, целесообразные для применения преподавателем при работе с учебной программой. Простейшая форма —дискуссия по проблемному вопросу, проводимая в малой группе. При проведении таких дискуссий можно не особо сосредоточиваться на организационных вопросах. В роли катализатора и организатора дискуссии в этом случае выступает проблемный вопрос, заданный учебным пособием, преподавателем, кем-то из участников дискуссии. Для активизации группового обсуждения преподаватель может предложить
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==