ных действий, соответственно вызывает досаду и протест; из-за оскорбления чувств от неуважения мнения большинства, обиды на него и нежелания прощать такую вольность поведения; эффект групповой принадлежности, связанный с желанием оставаться в группе достаточно продолжительное время; этот эффект проявляется в подчеркнуто избирательном или негативном отношении к другим субъектам учебного процесса за ее пределами, особом их выделении, что может приводить к конфликтам или напряжению во взаимоотношениях в школьном или студенческом коллективе, а особенно с теми, кто находится в ситуации конкуренции и борьбы за один и тот же образовательный результат; эффект кооперативной стратегии связан с постановкой всех участников совместной деятельности в одинаковый статус с одинаковыми требованиями к ним, нормами поведения и взаимоотношений, когда каждый воспринимает другого как отдельную личность и принимает ее со своей индивидуальностью. Пример реализации этой технологии в опыте работы Н.В. Черновой (Поморский ГУ имени М.В. Ломоносова, г. Архангельск) с опорой на метод проектирования можно найти в книге «Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике». Ч. 2. СПб., 2008). Уточним лишь возможности метода проектирования как основы реализации технологии обучения в сотрудничестве. Проектирование в вузовском образовательном процессе в достаточной степени отвечает требованиям технологии обучения в сотрудничестве. Тому есть несколько причин. Во-первых, проектирование — это больше групповая деятельность, нежели индивидуальная. Даже в случае разработки проекта отдельным лицом это лицо не может не вступать в деловые отношения с другими людьми, от которых также зависит процесс разработки проекта и его дальнейшая судьба. Во-вторых, проектирование, осуществляемое группой, выглядит более смелым по своему замыслу, ориентируется на более сложные образовательные цели, которые имеют тенденцию к продолжению, что в свою очередь воплощается в серии проектов. Эти характеристики проектирования появляются благодаря тому, что состояние персональной ответственности в группах распространяется на всех субъектов проектирования, появляются смелые предложения, ответственность за которые ложится на новый субъект —группу. В-третьих, проектирование —это деятельность, обращенная в будущее. В отношении же будущего людям договориться проще, нежели в отношении настоящего, поскольку проектируемое будущее можно изменять, чего невозможно сделать с настоящим или прошлым. Стало быть, проектирование будущего вос
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==