обстоятельство объективно требует обновления средств и форм работы с информацией, учениками или студентами. А значит, усиливается потребность в обогащении арсената технологий проведения учебных занятий, контроля и оценки учебных достижений, организации самостоятельной деятельности и проведения консультаций, общения во время учебного занятия или на экзамене, технологий разработки учебно-методического комплекса и нового учебника. Так как сообщество отечественных педагогов (учителей школ и вузовских преподавателей) заинтересовано в надежных и логических основаниях повышения эффективности своего труда, то овладение современными технологиями —не просто дань моде, а потребность найти способы повышения результативности и эффективности профессиональной деятельности, снижения трудоемкости ресурсов и затрат, уменьшения разброса, дисперсии качества ее результатов. Все известные, так называемые традиционные формы организации образовательного процесса различаются по соотношению обучение- учение, видам и формам взаимодействия субъектов между собой. В новых же условиях, например при переходе отечественных вузов на многоуровневую модель обучения и реализацию компететнтностного и модульного подхода, резко изменятся характер, время и направленность взаимодействия преподавателей со студентами, студентов с учебной и научной информацией, студентов с другими субъектами вузовской образовательной среды, а также технологическое обеспечение всех форм организации образовательного процесса, их роль и место в решении образовательных задач. Оптимизация процесса реформирования современного образования связана прежде всего с обновлением программно-технологического обеспечения, которое опирается на новые информационные, социальные и образовательные технологии как поиск новых возможностей учебных заведений в подготовке молодых людей к самостоятельной жизни и деятельности, их профессиональному и личностному развитию, что связано с феноменом образовательной среды. Значимость проблемы формирования в школе или вузе инновационной, информационной, коммуникативной, поликультурной, экологически целесообразной, гуманитарной среды средствами современных технологий заключается в том, что такая среда выступает интегрирующим фактором всех аспектов организации образования —ценностно-целевого, содержательно-процессуального, ресурсно-управленческого. Можно говорить о расширении спектра новых технологий, применяемых и осваиваемых в разных условиях образовательной среды (на занятиях, в библиотеке, лаборатории и т.д.).
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==